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[作者:零春 来源:教之源]

《数字规律》教学反思

[2019/5/15] [浏览:次] [编辑:零春]
《数字规律》教学反思
“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的资料,主要对学生进行数学思维方法的训练,本节课的绘本教学,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
兴趣是最好的老师,在这节课中,我根据低年级学生的年龄特征,在故事中插入了很多角色的音频,使故事更加生动,学生听得也特别投入,兴趣盎然。通过故事中主人公的一天,让学生从初步感知数字规律,到体会数字规律在生活中的价值,让学生感受到数学的奇妙和无所不在,从而对数学产生亲切感。
有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,在教学最后,我通过小小设计师环节,让学生自己设计出有规律的数字,具有挑战性。不少学生设计出了不同的有规律的数字,并能大胆展示,整节课效果很好。
当然,这节课还有不少缺憾值得我反思。
1、学生齐答部分较多,独立思考的较少,单独展示的较少。
2、学生活动、合作较少。
3、好孩子是夸出来的,好习惯是终身受用的。但本节我没有及时对学生的表现进行评价,总体评价较少。
4、数学学习是一个再创造的过程。在小小设计师环节,把知识进一步的拓展,让学生再创造出不同规律来,激发创新意识,虽然有不少学生设计出来了,但也有不少没有创新的,只是单纯的模仿。
5、在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们建立一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。我只是依靠绘本故事,没有给学生更多的资源。可以多举一些例子,透过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。
   数学来源于生活,又高于生活,应用于生活在,因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际。让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来内含数学问题,把所学的数学知识应用到生活中,解决生活中的数学问题,体会数学的美和作用,以激发学生进一步学习数学的需要,促使学生主动的学习数学。
今后我会多注意这些问题,让自己的课堂更加有趣、高效。

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